Primer Ciclo

En el 1er Ciclo de Ed. Infantil, que engloba el Aula de cunas, de 1 y 2 años, llevamos a cabo un proyecto educativo bilingüe (castellano y euskera). Además, realizamos sesiones de STORYTELLING, para familiarizar a los/as niños/as  de 2 años al inglés de una manera lúdica y atractiva.

Nuestro proyecto educativo está  basado en la estimulación temprana, en el juego y en la experimentación con los sentidos: Vista, oído gusto, olfato y tacto.

En esta etapa los pequeños se convierten en verdaderos protagonistas de su aprendizaje en los talleres de experimentación. Aquí, manipulan diversos materiales naturales y saludables como: harina, pan rallado, papel, chocolate, cereales, jabón, pasta cocida y al dente…. Con los que asimilan conceptos matemáticos y conocen diferentes texturas.

Esta manera de aprender ha sido premiada con una mención honorífica otorgada por el Gobierno Vasco en el Concurso de Karmele Alzueta.

Somos conscientes de la importancia de la práctica psicomotriz en esta edad, ya que la expresividad motriz es la manera de que cada niño y niña tiene de manifestar el placer de ser él o ella mismo/a, de construirse de manera autónoma y de manifestar el placer de descubrir y de conocer el mundo que le rodea. Por ello, acudimos semanalmente a nuestra amplia sala de psicomotricidad.

En nuestro ciclo, ayudamos a conciliar la vida familiar y la escolar. Para ello, ofrecemos un amplio horario y disponemos de un calendario escolar propio de septiembre a julio incluido ( en el aula de Cunas y de 1 año ).

Nuestro centro permanece abierto en periodos vacacionales como Navidad y Semana Santa.

HORARIO

Segundo Ciclo

En el Segundo Ciclo de Educación Infantil ofertamos una educación plurilingüe con una fuerte inmersión en euskera en 3 años y la introducción de una segunda.

lengua (inglés) a partir de los 3 años. El aprendizaje del inglés se apoya en una metodología lúdica y activa a través de cuentos, rimas, canciones, representaciones…

En este Ciclo trabajamos por ambientes mediante la circulación libre en las aulas abiertas. Los rincones se distribuyen en 4 ó 6 espacios trabajando en cada uno de ellos un área diferente:

• Ambiente de expresión y experimentación plástica.
• Ambiente de matemática.
• Ambiente de juego simbólico.
• Ambiente de disfraces. Ambiente de biblioteca.
• Ambiente de RAMPS AND PHATWAYS

Esta metodología aporta al niño/a seguridad, autonomía y favorece su desarrollo integral, haciéndoles constructores de su propio aprendizaje.

En 5 años, iniciamos a los/as niños/as en la lecto-escritura en euskera a través de una metodología silábica y ante todo, muy lúdica. Además dentro del aula, reforzamos la expresión oral y les facilitamos herramientas para ponerla en práctica mediante canciones, poemas y dramatizaciones de cuentos.

• Otras actividades

Completamos y enriquecemos la educación de nuestro alumnado con diferentes actividades realizadas fuera del aula: talleres en el museo Artium, asistencia a representaciones teatrales, visita a la biblioteca, visita al Humedal de Salburua, visita y trabajo en el huerto escolar,…

También favorecemos su relación con el entorno social mediante la celebración de múltiples fiestas: Navidad, el Día de la Paz, Carnaval, San Prudencio, Santa Joaquina, Fiesta de los Abuelos, Fiesta de Graduación, Día del Euskera,…

Psicomotricidad

Damos mucha importancia al desarrollo motor y emocional del niño y la niña, de ahí  las sesiones de psicomotricidad que se realizan semanalmente.

HORARIO

**SIN CLASE LOS MIÉRCOLES POR LA TARDE

Práctica psicomotriz educativa

Disponemos de un sala de psicomotricidad perfectamente acondicionada y equipada donde llevamos a cabo la “práctica psicomotriz educativa” de Bernard Acouturier. Esta práctica psicomotriz parte de una forma concreta de entender al niño y la niña en su globalidad, como un ser en construcción que se manifiesta ante el mundo que le rodea, en relación consigo mismo, con las personas de su entorno y con los objetos. 

En esta sala, se viven multitud de experiencias pero no en el terreno cognitivo, sino en el terreno emocional. Los niños/as crecen emocionalmente y aprenden con su cuerpo, disfrutan con él, conocen sus miedos, limitaciones y capacidades y también consiguen seguridad en sí mismos.

El educador o psicomotricista, según la manera de moverse el niño, de gesticular, de mirar, sus posturas, su forma de posicionarse en el espacio, etc. dispone de gran información para poder comprenderle y acompañarle en su crecimiento y evolución.

Psicomotricidad desde el punto de vista de un niño de 5 años

• ¿Te gusta tu cole?

– Sí, mi cole me gusta mucho. Me lo paso muy bien y aprendo muchas cosas.

• ¿Dónde te lo pasas bien? ¿ Con los amigos en el patio, no?

– Bueno…sí…en el patio me lo paso muy bien…pero donde mejor me lo paso es en la sala mágica.

• ¿Qué es eso de la sala mágica? ¿Hay algún mago por ahí?

– ¡No, hombre no!….¡la sala mágica son las colchonetas!

• ¡Anda!¡Las colchonetas!…..¿Y qué haces en las colchonetas?

– Pues…..jugar y jugar.

• ¿Y a qué juegas?

– Pues…..depende…en las colchonetas puedo hacer lo que quiera pero sin hacerme daño ni a los demás . Un día si quiero puedo jugar a saltar y a saltar…me subo a las espalderas…puedo escalar y hacer de “Spiderman” o de “Capitán América” o de “ El hombre de puño de hierro”.

• ¿Y solo saltas?

– ¡No!….¡Spiderman y Capitán América también tienen casas!. También puedo construir casitas con mis amigos de clase o si quiero puedo jugar a perritos y a gatitos…A veces juego a princesas….e incluso puedo pintar en la pizarra y hacer plastilina.

• Por lo que me estás contando veo que te gusta mucho ir a las colchonetas, ¿ y qué sientes?

Pues…no lo sé….pero ¡solo quiero que llegue el viernes para volver a la sala mágica!

RAMPS AND PATHWAYS

La enseñanza por indagación con “Rampas y Caminos” es una nueva metodología que hemos empezado a implantar el curso pasado en las aulas de cuatro y cinco años de Educación Infantil, junto con la UPV. 

Esta metodología ofrece un espacio a los/as niños/as con actividades que desafían en el aprendizaje STEAM. El objetivo principal es involucrar al alumnado en la indagación, la resolución de problemas y la investigación activa, para promover un juego de calidad con el acompañamiento del docente. 

El proyecto es de periodicidad anual y se encuentra en fase de iniciación y evaluación. Tiene dos fases y cuatro actividades, la primera fase es de libre experimentación y la segunda de experimentación guiada con la intervención del docente.